RECURSOS 

DIGITALES 

EN PRIMERA 

INFANCIA

Intencionalidad​
  • La intencionalidad pedagógica del uso de los recursos digitales debe definirse a partir de los intereses de los estudiantes, las habilidades de la Política Educativa y Curricular y los contenidos del Programa de Estudio.

  • Los recursos digitales deben utilizarse cuando sean el mejor recurso disponible para lograr un objetivo de aprendizaje.

  • Los recursos digitales deben enriquecer los ambientes de aprendizaje en contextos naturales, tanto dentro como fuera del salón de clase.

  • El uso de los recursos digitales debe:

  • promover y facilitar la comprensión de los contenidos de aprendizaje;

  • promover el desarrollo de habilidades;

  • involucrar la ludificación y promover el disfrute;

  • favorecer la creación y la actitud creativa;

  • facilitar la exploración, la indagación, la investigación y la actitud crítica;

  • promover el trabajo colaborativo;

  • ayudar a adquirir e integrar conocimientos y habilidades específicas.

Integración​
  • Deben favorecerse las actividades educativas o experiencias de aprendizaje que hagan un uso integrado de recursos digitales y otros recursos concretos.

  • Valorar cuáles experiencias de aprendizaje requieren o se favorecen de una experiencia directa con los objetos físicos (objetos, elementos de la naturaleza, compañeros) y cuáles pueden ser mediadas por recursos digitales multimodales.

  • La integración del uso de recursos digitales y la experiencia directa con recursos físicos debe favorecer la creatividad, la productividad y el pensamiento crítico.

  • Las experiencias de aprendizaje que incorporen recursos digitales pueden utilizarse en los diversos periodos de la jornada diaria.

  • La integración de recursos debe favorecer la transformación de los escenarios educativos tradicionales y promover el surgimiento de otros nuevos.

Interacción
  • El uso de recursos digitales debe favorecer nuevas formas de comunicarse y de relacionarse entre los miembros de la comunidad educativa (niños y niñas, docentes y familiares).

  • El uso de recursos digitales debe favorecer las interacciones sociales en los ambientes de aprendizaje que se diseñen.

  • Promover experiencias de aprendizaje que combinen el trabajo individual, en pequeños grupos o en grupo total.

  • Se debe evitar el aislamiento social derivado del uso de recursos digitales.

  • Se debe promover la interactividad en el uso de recursos digitales.

  • Debe darse una adecuada articulación entre los recursos digitales, los ambientes de aprendizaje y la intencionalidad pedagógica.

Acompañamiento
  • Un adulto responsable debe supervisar el uso de recursos digitales por niños pequeños, acompañarlos en todo momento y participar activamente del proceso.

  • Todas las figuras que ejercen una influencia educativa en los niños pequeños deben regular el uso que hagan de los recursos digitales.

  • Se deben establecer reglas claras para el uso de los recursos digitales, de tal forma que se logre un equilibrio entre control y afectividad.

  • El trabajo conjunto con la familia es fundamental para orientar el uso de los recursos digitales, promover la confianza, evitar los temores y promover prácticas que realmente beneficien el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas.

¿Adivina quién es?

Con base en fotografías tomadas por los niños y las niñas con la tableta, cada uno va pasando frente al grupo y dice características de un compañero al que le tomó una foto y ellos adivinan de quién se trata. Luego la muestra a todos.

Jardín de Niños José Ezequiel Vindas 

•Que el uso de la tecnología vincule al niño y la niña con su entorno, no que lo aisle de él.

Explorando la naturaleza

Los niños exploran el jardín, descubriendo todos los lugares donde hay agua.  Narran lo que van encontrando y  son grabados con la tableta por otro compañero.  Luego los videos son proyectados ante el grupo y ellos pueden escucharse, de esta forma la docente media para  que al observarse cada niño valore su expresión oral.

Docente Vanessa Calvo Méndez

C.E 12 de marzo-Pérez Zeledón

•Oportunidad de crear, de transformar y de expresar ideas, pensamientos y sentimientos, además, registrar sus creaciones y compartirlas con sus pares.

Conociendo lo nuestro

Con la ayuda de un recetario digital elaborado con los aportes de cada familia los niños y las niñas disfrutan de la preparación de deliciosas comidas.

Regional Peninsular 

•Experiencias de aprendizaje que sean respetuosas de su identidad personal, familiar y comunal.

 
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